viernes, 28 de octubre de 2016

Manualidad de Halloween: brujas con platos.

Como todos sabéis se acerca Halloween y somos ya muchos coles los que decidimos trabajarlo en el aula. Esta mañana hemos ido disfrazados a clase y luego unas mamás nos han pintado la cara (gracias a Pilar, Leticia e Irene por venir a ayudarnos).

Y luego después del patio hemos hecho un taller donde hemos creado nuestra propia bruja usando un plato como soporte. Os voy a contar cómo lo hemos hecho por si alguno o alguna os animáis a hacerlo en casa o en vuestros coles.

MATERIALES QUE NECESITAMOS:

- Un plato de cartón de color amarillo o verde para la cara de la bruja.
- Cartulina roja, blanca y negra.
- Pegamento y tijeras.
- Rotulador permanente de color negro.
- Pegatinas de estrellitas u otra decoración para el gorro.

PASOS A SEGUIR:

En una cartulina blanca dibujamos los ojos y la boca de nuestra bruja. Los recortamos y los pegamos sobre el plato. (Es mejor que el plato sea de cartón para que se pegue bien). Con un rotulador permanente de color negro dibujamos una nariz en el plato y adornamos los ojos y la boca de la bruja.

Por otro lado, en la cartulina roja calcamos las manos del niño, las recortamos y pegamos de manera que los dedos estén hacia abajo y hacia afuera del plato, simulando ser el pelo de la bruja. Nosotros solo hemos hecho dos manitas porque somos muchos niños en clase pero se pueden colocar más manos para hacer que la bruja tenga un pelo más abundante.

Por último, en la cartulina negra dibujamos un gorro de bruja que recortaremos y pegaremos en la parte de arriba del plato y de manera que sujete el pelo. Cogemos gomets de estrellitas, decoramos el gorro y... ¡Ya tenemos lista nuestra bruja de Halloween lista para dar miedo!

¿Os ha gustado la manualidad? Es muy sencilla y queda vistosa, a los niños les ha encantado y han estado muy entretenidos durante el taller. Si os animáis a hacerla con vuestros peques, ¡enseñarme cómo ha quedado!


miércoles, 26 de octubre de 2016

Juego de lectoescritura: el universo.

Además de trabajar la lectoescritura en las fichas del proyecto me gusta incorporarla a las rutinas del aula (la asamblea, el préstamo de libros, los rincones...).

En este caso os muestro uno de los juegos que hemos incorporado para trabajar el universo. Cuando trabajamos la lecto en las fichas siempre les digo que escriban a su manera, repetimos la palabra o frase que tenemos que escribir en nuestra cabeza para ver cómo suena y vamos asociando los sonidos o fonemas a las letras. Y finalmente me lo enseñan para ver cuántas letras han acertado. No me gusta trabajar a través de la copia de palabras porque creo que los niños no están verdaderamente asimilando lo que aprenden, no piensan sino que directamente copian sin preguntarse por qué es así.

Luego en los rincones ya si que tienen materiales para ir trabajando las palabras significativas al proyecto que estamos viendo y, mediante este juego, los niños van siendo capaces de aprender estas palabras. 

El juego que hoy os enseño consta de unas plantillas de cartulina plastificada, tarjetas de vocabulario relacionado con el universo, ya que es el proyecto que estamos trabajando, letras imantadas y rotuladores para pizarra blanca. En las plantillas se nos explican los pasos a seguir: 

1. BUSCO LA PALABRA: no tenemos más que elegir una de las tarjetas de vocabulario y colocarla sobre el recuadro.

2. BUSCO SUS LETRAS: de entre la colección de letras imantadas busco aquellas que necesito para formar la palabra que he elegido.

3. ESCRIBO LA PALABRA A MI MANERA: con un rotulador de pizarra blanca los niños escriben la palabra. Lo ideal es que tapen la palabra e intenten recordar sin mirarla cómo se escribe para luego comprobar si han acertado todas las letras o no.

Las fotos que acompañan a las tarjetas de vocabulario siempre son imágenes reales que designan estas palabras. Creo que es más real que acompañarla de un dibujo y además ayudan a su comprensión para los niños con necesidades educativas.
 

jueves, 20 de octubre de 2016

Proyecto el universo: pintamos con harina.

Si os preguntaran a vosotros si alguna vez habéis pintado con harina, ¿Qué responderíais? Pues bien, si hubierais estado hoy en la clase de los ratones ya podríais decir que ¡SÍ! Hoy en clase hemos hecho una luna llena muy original.

Como muchos sabéis, estamos en plena investigación sobre la Luna pues hemos comenzado el proyecto del universo en clase. Y hoy hemos dedicado la mañana a hacer una de las cosas que más gusta a los niños y he de confesar que a una servidora también: ¡mancharnos con pintura y desarrollar nuestra creatividad! 

En la foto de la derecha vemos el resultado final de esta actividad.

¿Qué materiales necesitamos? 

- Cartulina negra.
- Tempera de color blanco.
- Pincel.
- Tapones (yo he utilizado tapones de bricks de leche)
- Pegatinas de estrellas.
- Rotuladores plateado y dorado.

¿Cómo se hace?
En un vaso de plástico o cualquier otro recipiente mezclamos tempera blanca con harina hasta conseguir una mezcla bastante espesa. (Yo he echado un poquito más de harina que de tempera para conseguir que salieran grumos para poder imitar mejor la textura de la luna).

En una cartulina de color negro, para poder imitar el cielo, pintamos un círculo. Para rellenar este círculo (que a partir de ahora será nuestra luna) tenemos que usar el pincel de manera diferente a la que lo utilizamos habitualmente: lo movemos de arriba a abajo dando pequeños golpecitos sobre la cartulina para crear más relieve.

Una vez que hemos hecho nuestra luna, la dejamos secar un poquito y el siguiente paso que vamos a seguir consistirá en hacer los cráteres. Para ello usamos un tapón que iremos colocando por la superficie que hemos pintado buscando que se quede bien marcado.

Finalmente pegamos gomets de estrellas por el cielo para decorar nuestro trabajo y con un rotulador plateado o dorado escribimos nuestro nombre y la palabra luna para trabajar también la lectoescritura.



Como podéis apreciar en las fotos no hay ni un solo trabajo igual. Hay lunas más grandes, más pequeñas, más redonditas y menos redonditas. Hay niños que han puesto muchos gomets, otros menos, algunos los han colocado alrededor de la luna, otros en fila y otros rellenando todo el espacio. Y de eso se trata, que cada niño sea capaz de expresarse libremente en sus producciones y lo haga a su gusto explorando con diferentes materiales.

¿Conocíais esta técnica? Espero que os haya gustado tanto como a los ratones y ratonas.

viernes, 14 de octubre de 2016

Mi asamblea de 5 años.

Hoy os enseño una de las rutinas más importantes de la etapa de Educación Infantil: la asamblea.

La asamblea suele coincidir siempre con la primera hora de la mañana. Sirve para darnos los buenos días y saludarnos, ver qué nos espera a lo largo de la jornada, los amigos que no han venido a clase y trabajar diferentes conceptos tanto de matemáticas como de lectoescritura. Además, es un momento para trabajar la expresión oral ya que solemos compartir experiencias, historias o inquietudes con nuestros compañeros.


Lo primero que hacemos es cantar la canción de buenos días (escuchar). Este año estuve investigando por internet porque quería cambiar la canción de buenos días y encontré esta que me pareció bastante divertida y poco conocida.

Lo que hacemos después es descubrir mediante pistas quién va a ser el encargado del día. Este juego lo hacía la antigua profe que estaba con el grupo y la verdad que me parece una idea chulísima. Arriba a la izquierda tenemos la lista completa de la clase con un ratón que se va moviendo para guiarme y ver quién ha sido ya el encargado. y entonces elijo un niño y empiezo a pensar en las pistas que voy a darles a los niño: en una pizarra voy escribiendo pistas del tipo es moreno, no tiene el pelo rizado, lleva zapatillas blancas, no es niño... Así tratamos de averiguar entre todos quién va a ser el encargado y vemos quién puede serlo y quién no. 

Luego el encargado coloca su nombre en la "medalla del encargado" y comienza a pasar lista. El edificio amarillo simboliza el cole. El encargado va leyendo de izquierda a derecha y de arriba a abajo los nombres de los niños de la clase. De esta manera trabajamos la direccionalidad, que va a resultar imprescindible para iniciarnos en la escritura. En el caso de que algún niño no esté en clase lo quitamos del cole y lo pegamos en el edificio de al lado, el naranja, que simboliza un bloque de pisos. 

El encargado cuenta cuántos amigos han venido a clase y cuántos se han quedado en casa y busca en la tira numérica el número correspondiente a esa cantidad y los pega en las puertas del cole y de casa. En la tira numérica encontramos los números en dos colores: amarillo y verde. Están diferenciados para trabajar también los conceptos de par e impar.

La siguiente tarea que tiene el encargado de la asamblea es realizar una suma. Con un rotulador de veleda tiene que ver de los niños que han faltado a clase cuántos son niños y cuántas son niñas y sumarlos para ver cuántos hay en total.

Recitamos la poesía de "Ventanita de la clase, cómo está el día hoy" que podéis encontrar fácilmente en internet (no os se decir la autoría porque la he visto en muchísimos blogs y páginas web). Miramos por la ventana y colocamos el picto del tiempo atmosférico en el día de la semana que corresponde. Los días de la semana los tengo diferenciados por colores para que les sea más fácil diferenciarlos en aquellos casos en los que los niños aún no leen. Además, luego estos colores se corresponden con nuestra plantilla del calendario. En el calendario los niños escriben el número del día con rotulador negro y colorean la casilla donde lo han escrito (del mismo color que la tira de los días de la semana).

Por último realizamos la secuencia del día con pictogramas. Yo utilizo los pictogramas de ARASAC, que son muy útiles para trabajar con niños con TEA, pero que también considero imprescindibles para cualquier alumno porque permiten orientarse temporalmente y hacerse una idea de las actividades que vamos a tener ese día en clase. PICTOGRAMAS ARASAC

Cantamos alguna canción que elija el encargado, hacemos algún juego de mates y realizamos el acróstico de su nombre. (Más información sobre el acróstico del encargado)


Y... ¡Creo que esto es todo! Espero que os haya gustado mi rutina de la asamblea.


martes, 11 de octubre de 2016

Papá,por favor consígueme la luna.

Aprovechando que estamos con el proyecto del universo, rescato este cuento que me gusta tanto: Papá, por favor consígueme la luna.

Este cuento pertenece a la editorial Kókinos y es del magnífico Eric Carle, escritor del ya famosísimo cuento de "La oruga glotona"


Es genial para acercar a los niños a las fases de la luna de una forma sencilla y para trabajar la relación paterno-filial. Os dejo un enlace para que podáis ver el cuento: pincha aquí para ver el cuento.

Y también un enlace al blog "Cuentos encantados" que nos dejan una preciosa versión del cuento en  forma de canción: cuento cantado

¿Ya conocíais este cuento? ¡Espero que lo disfrutéis con vuestros peques!

domingo, 9 de octubre de 2016

Seguimos con el proyecto del Universo: ¡contamos estrellas!

Como ya sabéis hemos empezado a trabajar el proyecto del Universo en clase y yo ya he empezado a ir creando materiales para jugar en los rincones.

El que os voy a enseñar hoy lo vamos a tener en el rincón de matemáticas. Se trata de unas cartas con fondo negro y gomets de estrellas plateadas que simulan el cielo de noche. El juego consta de 30 cartas, 3 cartas por cada número del 1 al 10. ¡Y la verdad que este juego ofrece un montón de posibilidades!

Lo primero que nos permite este juego de cartas es la subitización. Para aquellos que no sepáis qué es la subitización os explico que subitizar es, simplemente, reconocer de un simple golpe de vista la cantidad numérica que hay sin necesidad de contar los objetos. Por ejemplo, al enseñar una carta con 4 estrellas el niño dirá automáticamente que hay 4 estrellas sin haberlas contado previamente.


Además de trabajar la subitización este juego de cartas nos permite jugar con la asociación de cantidades. Para ello se irán colocando las cartas en diferentes montones según la cantidad de estrellas que haya en ellas (los 1 con los 1, los 5 con los 5, los 8 con los 8, etcétera). En las fotos podéis ver como están las cartas ordenadas por cantidades y además se observa que aunque hay tres cartas del número 5 ninguna de ellas es igual ya que las estrellitas las he pegado de forma diferente en cada carta para hacer el juego más difícil. Además la posición de las estrellas nos permite trabajar también la composición y descomposición de los números. Así por ejemplo, en las cartas del número 6 las estrellas están en grupos de 3+3, de 2+2+2, de 1+5...

Y, por último, (¡no diréis que no hacemos cosas con este juego!) tenemos otra variante que nos posibilita trabajar los complementarios del 10. Os explico: para jugar a esta variante se agrupan todas las cartas en un solo montón boca abajo. El niño levanta una carta e identifica el número (por ejemplo, el 3) y tiene que ir levantando cartas hasta que encuentre la carta que le permite llegar a 10 (en este caso sería una carta con la cantidad de 7 estrellas). Se deduce que 3 + 7 hacen 10 y lo mismo sucede con el resto de cartas (1 y 9, 2 y 8, 4 y 6, 5 y 5...)

¡¡Espero que os hayan gustado las cartas de las estrellitas!! Nos lo vamos a pasar fenomenal en clase. 


miércoles, 5 de octubre de 2016

COMENZAMOS PROYECTO: ¡EL UNIVERSO!

Hoy hemos tenido un día muy intenso y es que nada más empezar la asamblea hemos hablado de que algunos amigos de la clase habíamos visto subiendo las escaleras una caja azul.

Así que hemos ido corriendo, corriendo y en silencio, para no molestar al resto de clases, en búsqueda de esta caja. La hemos abierto para ver la sorpresa que guardaba en su interior: ¡Una carta y unas fotos!

La carta nos la ha escrito el marciano Mariano y dentro nos había colocado fotos para que supiéramos más cosas sobre de donde venía (luna, constelaciones, cometas...). También en la carta nos ha contado que vamos a aprender un montón y nos vamos a convertir en pilotos de una nave espacial.

Hemos vuelto muy emocionados a clase y hemos continuado en la asamblea hablando sobre qué cosas sabemos nosotros de la luna.

La verdad que se nos han ocurrido un montón de cosas diferentes pero algunas tenemos que investigar si son ciertas o no. ¡A ver qué se nos ocurre en clase para probar si la luna sabe o no a queso! :P

Una vez que hemos hecho la lista de las cosas que sabemos nos hemos puesto las manos a la obra y en un folio hemos escrito lo que nosotros sabemos de la luna de entre las cosas que habíamos dicho en la asamblea, cosas diferentes o incluso hemos dibujado cómo creemos nosotros que es la luna.

Esta lista ha servido para ver qué conocimientos previos poseen los niños sobre el nuevo proyecto que vamos a empezar, e ir trabajando tomando esta lista como punto de partida. Además hemos decidido empezar por la luna ya que es lo que normalmente ellos conocen más.

Os dejo alguno de los trabajos que han hecho los niños: 
                                                         















Una vez que hemos visto qué es lo que saben los niños sobre la luna empezaremos a ver qué es lo que quieren investigar sobre ella. Tengo la sensación de que van a salir cosas muy chulas.

¡Hasta la próxima!

martes, 4 de octubre de 2016

El lobo Matías: actividad en la pizarra digital.

¡Hola a todos!

Llevo muchos días sin contaros novedades pero aquí estoy de nuevo para enseñaros cositas. Esta mañana, después de subir del patio y relajarnos un poquito, hemos utilizado la pizarra digital.


Concretamente hemos usado la aplicación de "El lobo Matías" que podéis encontrar en el siguiente enlace: http://balara.es/contenido/menuprincipal.html
"El lobo Matías" es una página que recomienda la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y la verdad que está muy bien: es sencilla de utilizar y su contenido es muy completo. 

Encontramos 3 niveles de dificultad, pinchamos en el que queremos y se nos abren un montón de pestañas con muchos más juegos. Todos los juegos sirven para afianzar los contenidos que vemos en clase pero de una manera mucho más lúdica. Y en todos y cada uno de ellos vienen las instrucciones a seguir. Otro aspecto positivo de la página es que nos da siempre la corrección de los ejercicios para que los niños puedan ver dónde se han equivocado.

En la foto de arriba teníamos que unir cada lobo con su silueta, trabajando 3 diferentes tamaños: pequeño, grande y mediano. A la derecha podéis ver cómo hemos estado repasando la identificación de las letras del abecedario; en este caso se nos presentaba la letra I como modelo y teníamos que pinchar en el resto de letras I que aparecían en la pantalla.



Por último os enseño otro de los juegos en el que hemos tenido que realizar series usando peces de diferentes colores, de tamaños diferentes, girados hacia un lado o hacia otro...

Aunque solo os dejo estas fotos hemos jugado a muchas más actividades: al memory, a identificar los conceptos de dentro y fuera, los números... La verdad que hemos pasado un buen rato y ¡nos hemos quedado también con muchas ganas de jugar a la actividad de puzles! 

Como observáis, muchas de estas actividades sirven para mejorar nuestra discriminación visual y nuestra atención.

¿Ya conocíais al lobo Matías? ¿Os animáis a jugar con él?

¡Un saludo!